jueves, 30 de junio de 2011

Axiomas de la Facilitación Experiencial aplicables en el campo de la Educación Escolar

Axiomas de la Facilitación Experiencial aplicables en el campo de la Educación Escolar
(I Parte)

Por: Luis Eduardo Parra C. Educador Físico, Facilitador en Educación Experiencial
 

Al entablar diálogo con pares y educadores de otras áreas se repite cada cierto tiempo algunas preguntas como ¿es posible realizar la EDUCACIÓN EXPERIENCIAL(E.E.) en mi campo?, ¿qué aportes puede hacer en mi labor docente  la (E.E.)?,¿qué pasos debo de seguir al realizar en el aula desde una intervención en el campo experiencial? a estos y otras inquietudes tendemos a dar una reflexión para todos aquellos que ven en la educación experiencial una herramienta valiosa para la educación.

1.       VIS MEDICATRIX NATURAE
Este lema de la profesión médica del siglo XIX cobra importancia al traerlo al contexto educativo refiriéndonos a que somos facilitadores de un proceso de aprendizaje y que el sistema (comunidad, grupo,…) tiende por forma natural a evolucionar y no hacerlo sería lo de un mayor esfuerzo; es decir que promovemos el desarrollo del sistema incentivándolo a mejorar cada vez más.

2.       LA PEQUEÑA DIFERENCIA ES LA QUE HACE LA GRAN DIFERENCIA
La generación de ambientes o climas organizacionales hace transferencia a nivel escolar en lo que bien podríamos  llamar ambientes de aprendizaje adecuados y estimulantes, no solo basta tener la ultima tecnología o aulas destacadas de mobiliario de gran presupuesto, se hallan factores importantes donde el educador debe hacer lectura de la dinámica de grupo, sinergia y posibilitar pequeños cambios propiciados desde adentro para que el grupo potencialice sus recursos o se adapte y mejore los recursos a disposición; el educador  debe tener claro que la pequeña diferencia alcanzada hace la gran diferencia en el ámbito escolar.

3.     UNA PREGUNTA ES LA MEJOR RESPUESTA
Propiciar espacios donde los estudiantes comuniquen sus ideas, experiencias y habilidades, es quizás uno de las propuestas por competencias, y es cierto que Colombia aún solidifica esta propuesta, pero resulta importante señalar; que paso siguiente al generar ambientes adecuados para aprendizajes  significativos una de las mejores herramientas si se les sabe aplicar es la pregunta. .  La pregunta orientadora, la que genera expectativa, vislumbra caminos o posibilidades y que facilite las diferentes formas de aprendizaje de los diversos estudiantes: libre exploración, ensayo y error,  guiado, por tareas.

4.     TENER LA RAZÓN ES INÚTIL SIN TENER EL “RAPPORT”
Rapport es una palabra de gran significado y que nos recuerda entrar en contacto con lo más vital de la Educación… el ser  Humano; podemos crear excelentes propuestas, proyectos y planeaciones, pero estas resultaran inoperantes sino se adecuan espacios de reconocimiento, comunicación e interacción del educador y el grupo y su dinámica  popia; al realizar un adecuado rapport se facilita en gran medida los procesos que van a llevarse a cabo.
5.       CADA CONDUCTA GENERA GANANCIAS
Este Axioma nos define en gran medida bases comportamentales de individuos y grupos que establecen conductas según los estímulos, recuerdos o experiencias vividas depende en gran medida de la dinámica escolar, facilitar conductas positivas que generen evolución en las diferentes dimensiones de aprendizaje y su influencia en lo comportamental; este axioma es  un punto importante a analizar y donde discurren algunas diferencias entre la educación experiencial establecida para adultos y lo que se ha avanzado en la Educación Experiencial en la Escuela.


 

lunes, 6 de junio de 2011

LA FACILITACIÓN EXPERIENCIAL EN EL CAMPO EDUCATIVO




LA FACILITACIÓN EXPERIENCIAL EN EL CAMPO EDUCATIVO

Por: Luis Eduardo Parra C. Educador Físico, Facilitador en Educación Experiencial

Dentro del campo educativo son inumerables las buenas experiencias, pero tristemente tambien las  que no posibilitan apredizajes signficativos; es posible entonces abordar la facilitación como un proceso de acompañamiento que tiene varios pasos a seguir entre ellos:
  1. Posibilidad de trabajar métodos  activos de enseñanza.
  2. Utilización del Ciclo de Educación Experiencial.
  3. Objetivo y diseño del programa (clase, proyecto de aula, tema...)
  4. Contrato (Establecimiento de metas,Objetivos, reglas de juego...)
  5. Manejo del ambiente y del grupo.
  6. Procesamiento (la parte de la actividad que permite convertir la experiencia en aprendizajes y cambios comportamentales).
  7. La administracion de  los ejercicios y actividades (la elección, la secuenciación, la presentación y la ejecución).

 El/la Facilitador/a en el Aprendizaje Experiencial
Coincidimos con Gilberto Brenson y la Fundación Neo-Humanista en que nuestra misión como facilitadores es “contribuir con nuestros conocimientos, destrezas y energía, a que los seres humanos y los sistemas sociales puedan convivir en paz y trabajar juntos para su mutuo beneficio, bienestar y desarrollo” (Fuente:REFLEXIONES SOBRE LA FACILITACIÓN DE LA EDUCACIÓN EXPERIENCIAL Ximena combariza)

Facilitar como su nombre lo indica es permitir ayudar al otro encontrar su máximo potencial una ardua y valerosa tarea que se debe realizar en el campo educativo con miras de hallar mejores resultados; y personas con más autonómia en la vida. 


 Proceso de reflexión sobre una actividad puede sintetizarse en el siguiente gráfico:




Dentro del campo Educativo debemos enumerar una cantidad de circuntancias analógas y otras tantas que difieren un poco dentro de la metódologia experiencial -out door- pero en este contexto la facilitación es un camino importante para desarrollar actividades de clase que permitan aprendizajes importantes y significativos e incluso que transverzalicen con otras áreas.