martes, 28 de agosto de 2012

Nuestros títulos desde 2010 a Agosto de 2012


 

Nuestros títulos desde 2010 a Agosto de 2012

(desde el ultimo hacia el primero)

 

1.        LA EDUCACIÓN PROHIBIDA (ANÁLISIS E INVITACIÓN PARA VER LA PELÍCULA)

2.        TRABAJO EN EQUIPO COMPROMISO DE TODOS


4.        UN CUENTO EXPERIENCIAL


6.        RÁPEL- UN ENCUENTRO CON LA AVENTURA-

7.        SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE LA EDUCACIÓN EXPERIENCIAL APLICADA EN LA ESCUELA Y EN LA EMPRESA

8.        DE LA EDUCACIÓN TRADICIONALISTA  A  LA  EDUCACIÓN EXPERIENCIAL

9.        CULTURA EXPERIENCIAL EN EL ÁMBITO ESCOLAR

10.     FOMENTANDO LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS DESDE LA E.E.E.

11.     EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN EN LA E.E.E.

12.     CREATIVIDAD Y EDUCACIÓN EXPERIENCIAL

13.     JUEGO DE ROLES EN LA EDUCACIÓN EXPERIENCIAL

14.     LA EDUCACIÓN EXPERIENCIAL COMO ESTRATEGÍA DIDÁCTICA Y PEDAGÓGICA (3)

15.     LA EDUCACIÓN EXPERIENCIAL COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA Y PEDAGÓGICA (2)

16.     LA EDUCACIÓN EXPERIENCIAL COMO ESTRATEGÍA DIDÁCTICA Y PEDAGÓGICA (1)

17.     TEJIENDO REDES EXPERIENCIALES

18.     AXIOMAS DE LA FACILITACIÓN EXPERIENCIAL APLICABLES EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR (parte 2 )

19.     AXIOMAS DE LA FACILITACIÓN EXPERIENCIAL APLICABLES EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR
(1 PARTE)

20.     LA FACILITACIÓN EXPERIENCIAL EN EL CAMPO EDUCATIVO

21.     COMPETENCIAS CIUDADANAS, EDUCACIÓN FÍSICA Y EDUCACIÓN EXPERIENCIAL

22.     PROCESOS EVALUATIVOS EN EL MARCO DE LA E.E.E.

23.     JUEGOS Y ACTIVIDADES COOPERATIVAS EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN EXPERIENCIAL

24.     REFLEXIONES ENTORNO A LA EDUCACIÓN EXPERIENCIAL EN LA ESCUELA (E.E.E.)


26.     EL APRENDIZAJE CON EL ENFOQUE EXPERIENCIAL UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

27.     EDUCACIÓN EXPERIENCIAL COMO MODELO PEDAGÓGICO

28.     EL PACTO COMO MECANISMO DE PARTICIPACIÓN Y DEMOCRACIA EN EL AMBIENTE EDUCATIVO

29.     DEL AULA DE CLASE TRADICIONAL A LOS AMBIENTES EXPERIENCIALES "UN PARADIGMA DE CAMBIO"

30.     CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA EDUCACIÓN EXPERIENCIAL

31.     EDUCACIÓN EXPERIENCIAL EN LA ESCUELA (reflexión)

32.     ESCUELA NOLS Y LA EDUCACION POR LA EXPERIENCIA


 

sábado, 18 de agosto de 2012

La Educación Prohibida




El observar una pelicula que permite una reflexión continua del que hacer pedagógico y permite dar una mirada en contexto sobre la cotidianidad más aún saber que otros piensan de forma similar a nuestros conceptos de cambio de paradigma donde el estudiante sea verdaderamente centro de su aprendizaje;  pensamos que afianza la practica de la Educación Experiencial (E.E.)quizá desde su forma más pura y conlleva a entrar a factores donde el enfoque debe ser siempre el ser humano y sus ganas de vivir, explorar, de soreprenderse y no como muchas escuelas tradicionales han promulgado en la repetición de saberes de forma memoristica.










Es posible pensar en implementar prácticas efectivas donde el docente revise su rol;  y  como lo promulga la E.E. se convierta en un acompañante (un ser que posibilite que el estudiante obtenga los recursos necesarios para su propio desarrollo). Tambien debemos destacar el concepto de diversidad;  y debamos decir que posiblemente uno de los problemas más grandes que ha generado la Escuela tradicional sea el querer  "enfilar" o igualar a todos y si en ese proceso se lleva  a cabo la homogenización  total mejor es decir (contenidos, cursos,  pensamientos...):
Finalmente resulta muy agradable saber que son varios los paises y  educadores de los mismos que se a treven a pensar una sociedad mejor, a partir de una Escuela diferente.


L.E.P.C.

sábado, 11 de agosto de 2012

TRABAJO EN EQUIPO -COMPROMISO DE TODOS-

Lic. Luis Eduardo Parra C.


Trabajar en equipo divide el trabajo y multiplica los resultados.
 Anónimo

El verdadero trabajo en equipo es aquel que presupone que todos los seres humanos tenemos fortalezas y debilidades y que cada uno de los miembros del grupo aporta, posibilita y participa  en la medida de sus posibilidades. El compromiso entonces hace parte fundamental de el  exito de este proceso. ¿comó lograrlo?

Desde luego debemos iniciar con una idea en común de lo que entendemos como EQUIPO; una de las definiciones más usadas en nuestro medio es la siguiente:

"Del término francés equipe es de donde procede el concepto castellano de equipo. Un origen etimológico aquel que en cuanto a significado no ha sido mantenido por el actual pues en la Edad Media curiosamente dicho término se empleaba para definir al proceso de embarcar o de dotar a una nave de todo lo que se necesitara para emprender un viaje".

"Un equipo es un grupo de seres humanos que se reúnen y trabajan en conjunto para alcanzar una meta en común".

 Al parecer entonces convenimos que el Equipo puede ser una organización conformada por personas; pero esto no es totalmente cierto, si no se manifiestan una serie de Valores que posibiliten la visibilización y la sinergia del grupo a favor de esa meta en común.  Observemos algunas de  nuestras propuestas en este  tema desde la Educación Experiencial en la Escuela (E.E.E.):

  1. EL PACTO COMO MECANISMO DE PARTICIPACIÓN Y DEMOCRACIA EN EL AMBIENTE EDUCATIVO
  • Pactar las reglas o normas del equipo y su trabajo debe ser la llave inicial para poder enfocar a las personas en una o varias metas comunes;  particularmente en nuestro caso al trabajar con los jovenes se presentan situaciones diversas según el tipo de roles que se manifiestan en el grupo; pero que claramente muestran un predominio por el gusto para con lo lúdico y el sostenimiento de las relaciones; presentandose la clase de Educación Física como un medio, diriamos "natural" para mejorar los ambientes en el aula; desde luego si preferiblemente se potencia el trabajo cooperativo más qué el competitivo. Pactar entonces supone al Otro y sus ideas como algo muy valioso y genera en el equipo una igualdad de condiciones para todos, no importando su rol; se da cabida a las ideas y a los errores si es el caso; pero ejercita el poder de la democracia para dar los primeros pasos hacía la particípación de todos los elementos del grupo.




“El trabajo en equipo es la habilidad de trabajar juntos hacia una visión común.
 Es el combustible que le permite a la gente común obtener resultados poco comunes.”
-Andrew Carnegie

    2.                              PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS SIGNIFICATIVAS

  • Dentro del ambiente de la sesión E.E.E. siempre se búsca la obtención de aprendizajes significativos; por así decirlo es el  MOTOR que genera movilidad a la práctica; citando a Ausubel en la Wikipedia se dice de este tema:
“El aprendizaje significativo es, según el teórico norteamericano David Ausubel, el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso”
    Desde este sentido añadiriamos desde la experiencia de nuestra práctica que se otorga un mayor sentido del aprendizaje cuando es compartido el proceso con otros que facilitan el recuerdo de información o conceptos o los hacen más asequibles; es decir que el trabajo en equipo propio en la Metodólogia Experiencial permite la comunicación activa entre los miembros de un equipo experiementando, compartiendo y razonando frente a la actividad inicial (conocimiento metacognitivo); desde luego diriamos que es significativo tambien cuando se logra la Generalización necesaria para interpretar otras posibles situaciones y es posteriormente llevada de nuevo a la práctica.
     
     
    3.        MULTI  COOPERACIÓN
     
    El desarrollo de las tareas en cada práctica experiencial siempre se ve facilitado por la cooperación entre los miembros de un equipo; esto ha generado en nuestro medio romper con el paradigma de la competitividad exclusiva e incorporar prácticas pedagógicas muy enfocadas a la colaboración y solidaridad; permitiendo que nuestros estudiantes ayuden desde sus diversos talentos al exito del grupo.