Los retos que debe asumir la Educación y el Aprendizaje Experiencial en la Escuela

Los Retos que debe asumir la Educación y el Aprendizaje Experiencial en la Escuela

Lic. Luis Eduardo Parra C.

"Si enseñamos a los estudiantes de hoy como enseñamos ayer, les estamos robando el mañana"  

John Dewey

Un llamado  se escucha en las paredes  de la Escuela, en los rincones de los corredores, en los jardines de la Institución, en  las mismas aulas; una queja replicada por muchos  y que pocos se atreven a explorar, es quizá uno de los más fuertes arraigos de algunos de nuestros educadores y se halla conectado en el punto más alto de confort de que se avista aún, en la profesión docente . La clase tradicionalista perpetua desde su más profundo entramado los arraigos de concepciones que ya no pueden estar instauradas más en la Escuela, estos imaginarios que deben de ser develados. Nos atrevemos a alzar nuestra voz desde este espacio para reivindicar, el concepto  que una  Escuela del siglo XXI debe ser visionada desde diferentes esferas del crecimiento del ser humano SER, SABER y HACER. 

Visita a nuestra experiencia E.E.E. por parte de el ISEE (Instituto Superior de Educación Experiencial)

Observando la cotidianidad escolar

En este sentido la escuela se transforma en escenario propicio para el crecimiento del desarrollo humano,  llena de sentidos y significados distintos, donde debe cohabitar la diferencia en contravía a la homogenización o estanderización  de nuestros estudiantes, para esto debemos proponer unas herramientas o conceptos que deben de ser estudiados y trabajados desde clases o encuentros que propicien la pluralidad, la diversidad, la diferencia; en este Sentido la Educación Experiencial propicia espacios donde el ser humano alcanza nuevos niveles de transformación que verdaderamente permitan cambios de las antiguas concepciones en las relaciones de la Escuela.

El discurrir de las nuevas generaciones en la Escuela

 Te invitamos a observar el vídeo: ¿Te atreves a soñar?

                                                                    

¿Qué debería enseñar la Escuela?

La Escuela puede hacer giros transformadores que posibiliten un ser humano nuevo, para una sociedad nueva, por medio de una educación emancipadora que propicie el concepto más puro de Libertad. El Respeto, la Diversidad, la Sana Convivencia y los diferentes saberes que propicien El Saber, El Hacer y El Ser. Fuente de esas inquietudes y eje central como herramienta cabe destacar el papel del docente facilitador e investigativo que permita a la escuela ser más efectiva. en este sentido la Educación Experiencial trasciende, ya que permite al ser humano un constante desarrollo en las diferentes  dimensiones, la E.E. permite al estudiante comunicar y expresar sus inquietudes  a la vez que facilita el poder comunicarlas lográndose aprendizajes significativos.

Retos para la E.E.

• Atender el llamado de la Escuela hacia prácticas más motivadoras y más pertinentes.

• Propiciar espacios de reinvindicación del ser humano para hacer propicios el Ser, El Saber y el Hacer.

• Facilitar los espacios para que los seres humanos re dimensionen la educación con practicas educativas más pertinentes y emancipadoras.

El Educador Experiencial debe convertirse en un agente que permita el cambio, educativo;  desde los aprendizajes que la practica y la reflexión realizan  para enriquecer su experiencia.

Compartiendo con la primaria, un espacio para general valores desde lo experiencial

Lic. Luis E. Parra C.

Buscar escenarios donde la educación pueda vivenciar los valores humanos, donde los estudiantes adquieran la posibilidad de ver desde otras ópticas y asuman un rol de compromiso social; desde luego es una apuesta experiencial que conlleva a prácticas educativas que afianzan la búsqueda del sentido de pertenencia por parte de la comunidad educativa. Chicos y jóvenes comparten experiencias lúdicas que permiten afianzar lazos de amistad trans- generacional y son los sentimientos puestos en escena los que permiten vivenciar los valores. En este sentido, en el año 2010 el grupo 8C inicio el acompañamiento con un grupo de transicion que posibilito este año continuar con la propuesta y mejorarla un poco más en los siguientes años.

Grado 11 compartiendo con primaria

Un detalle para un niño de transición

Jugando en el aula de los pequeños 

Una foto para el recuerdo

Descubriendo el número π (pi)

Descubriendo el número π (pi)

Lic. Luis Eduardo Parra C.

El gran valor de la Educación   Experiencial radica en la forma como los individuos se involucran con el aprendizaje de los conceptos; en nuestra práctica pedagógica E.E.E. se facilita llegar por medio de  actividades que motiven a los estudiantes a salir del aula de clase y convertir en escenario de educación la vida misma.

π Es la relación entre la longitud de una circunferencia y su diámetro. Es una constante en geometría euclidiana. (tomado de Wikipedia Oct. 23 de 2014)



EN BUSQUEDA DEL TESORO (hallando el centro de la circunferencia)

Midiendo la circunferencia

Encontrando la constante

Hallando posibles soluciones

Uno de los momentos de reflexión grupal



Aplicando los conceptos aprendidos



Es entonces cuando el joven y el niño se convierten en los verdaderos protagonistas de su educación .



El Velo que algunos han tejido en la Educación

El Velo que algunos han tejido en la Educación

Lic. Luis Eduardo Parra C.

Respeto no significa temor y sumisa reverencia; denota, de acuerdo con la raíz de la palabra (respicere: mirar), la capacidad de ver a una persona tal cual es, tener conciencia de su individualidad  única. Respetar significa preocuparse por que la otra persona crezca y se desarrolle tal como es. De ese modo, el respeto implica la ausencia de explotación.

Erich Fromm

El hecho de recurrir a espacios demarcados, que intentan formalizar hasta la saciedad cada rincón; muchas veces espacios que  confinan a los estudiantes a cuatro paredes,  profesores que repiten una clase de un libro de paginas amarillas, y que repiten como, mantra alguna lección rebuscada, la prohibición de la creatividad, la exclusión de la felicidad y la inutilidad de conceptos que no tienen aplicabilidad directa para los jóvenes, y aun para los viejos. Todo esto hace pensar que en algún momento el modelo educativo ha perdido el rumbo y que se necesita con gran urgencia dar un vuelco para mejorar.

A todas estas, parece que algunos han tejido un poderoso Velo a la Educación  que debe ser descubierto para poder admirar la naturaleza de las cosas, y la vida misma. El Velo lo empezaron a construir las necesidades de un estado como el Prusiano que necesitaba mano de obra barata, soldados para su ejercito y manejar a su pueblo de manera dócil.

Alemania introdujo la educación básica obligatoria en el siglo XVIII, dentro del espíritu de la "utilité" de la Ilustración, con el fin de formar ciudadanos útiles para el Estado. El Estado alemán que se destacó por su sistema escolar, fue Prusia...Es más, si el objetivo del Estado hubiera sido ayudar a que los padres más desfavorecidos consiguieran proveer una buena educación a sus hijos, no tendría por qué haber creado todo un entramado de escuelas públicas, con programas reglados y asistencia universal obligatoria. La intención siempre fue, y sigue siendo, romper los lazos paterno-filiales para sustituirlos por lazos político-filiales a través de la inculcación de la ideología estatal.

http://eltrabajonoshacelibres.blogspot.com/2012/09/la-escuela-prusiana.html consultado el 14 de octubre de 2014

imagen documental la educación prohibida

imagen documental la educación prohibida

Tal parece que poco a poco el estado prusiano y posteriormente todos los otros encontraron en la escuela una gran aliada para manipular al pueblo a cambio de un poco (muy poco) de conocimientos básicos y así poder continuar sus estructuras o aparatos ideológicos como la iglesia y el poder militar; la escuela a crecido replicando modelos de premio y castigo, de moldear mentes y arrasar la creatividad en muchos casos; aunque también afortunadamente encontramos a pedagogos como JOHN DEWEY, y Maria Montessori, que han abierto la posibilidad en el siglo XX y XXI a otros tantos maestros para soñar con una educación que descubra el velo que algunos han tejido en la educación y permita a las nuevas generaciones disfrutar de una formación verdadera donde se de prioridad al ser humano, se permita el disfrute, la alegría, el compartir con los otros la aventura del conocimiento.

Entre todos podremos descubrir el velo que oscurece a la educación, modificando las practicas pedagógicas y permitiendo el crecimiento de una nueva humanidad.

5 ta. Semana de Educación Experiencial en la Escuela

5 ta. Semana de Educación Experiencial en la Escuela 

Lic. Luis Eduardo Parra C.

La quinta semana de Educación Experiencial en la Escuela nos brindo la oportunidad de explorar nuevas alternativas para la educación. Observar y reflexionar nuestras prácticas al igual de disfrutar con nuestros amigos, desde luego los aprendizajes fueron muchos: Trabajo en Equipo, transversalización de saberes, reconocimiento del otro (el par), Valores humanos. Esperamos contar con mayor apoyo administrativo para continuar fomentando la cultura experiencial.

10°A actividad: TapARTE

Reflexión sobre la acción (concepto numero pi)

Primer encuentro de investigación Escolar

TapARTE "tapitas para la vida" apoyo a la fundación MEDICANCER

9|°B, el profe con el afiche de PREMIOS COMPARTIR AL MAESTRO

trabajo de cuerdas 

investigando en el Aula

La Experiencia en la Educacion y el Aprendizaje Experiencial en la Escuela

La Experiencia en la  Educación y el Aprendizaje Experiencial en la Escuela 

Lic. Luis Eduardo Parra C.

Camino a transformar las prácticas pedagógicas en la educación, donde antes se hallaba solo la teoría donde no cabe espacio para la Creatividad del estudiante, donde no se puede vivenciar los conceptos, nos encontramos con situaciones que procuran empoderar al estudiante ante su educación y hacer un aprendizaje más significativo; es decir posibilitar como eje central la experiencia donde se manifiesta un lugar para los sentimientos, los valores, los preconceptos y conceptos a construir por medio de la vivencia. el compartir en comunidad y también desde luego reconocernos como humanos, seres en continua evolución  y sujetos activos de una sociedad que esta siempre en procura de ciudadanos involucrados en mejorar las condiciones; la E.E.E.  es una practica pedagógica que trabaja por la realización plena de sus participantes en todas sus dimensiones.



Mariana y sus compañeros prueban el concepto de tensión y flexibilidad



tejiendo redes de conocimiento

La Creatividad un espacio que siempre debe habitar  la escuela

El riesgo controlado un espacio para la confianza y el desafío se ponen a prueba



cuando todos somos iguales existe la verdadera democracia

El profe-facilitador un ser que también aprende y avanza con sus estudiantes

poner a prueba nuestras habilidades y valorar la de los otros



La Física se aplica en las actividades Experienciales



Nuestro grupo referente...donde todo inicio en el 2007

La estrategia del Trabajo en Equipo es un componente importante de nuestra práctica



Salida a Parque Comfama

tapARTE "La Creatividad puesta en Juego"

tapARTE "La Creatividad puesta en Juego"

Lic. Luis Eduardo Parra c.

tapARTE es uno de los talleres experienciales donde los jóvenes pueden manifestar su Creatividad y negociar significados con sus pares; un espacio donde el arte y  la comunicación generan sinergia grupal a favor de la Escuela. Al finalizar la obra es importante hallar el rol de los participantes y el significado para cada uno.